3 Negara dengan Pendidikan Terbaik Di Dunia



Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
pada kesematan malam hari ini saya ingin membagikan beberapa negara dengan sistem pendidikan terbaik di dunia. ketiga negara ini punya cara tersendiri untuk meningkatkan mutu pendidikan mereka.
silahkan bagi para pembaca dan mahasiswa jika pernyataan dibawah bermanfaat silahkan di copy dan di sebarkan. jangan lupa cantumkan Link dari blog ini ya...

semoga bermanfaat

 
Australia adalah federasi dari enam negara berdaulat yang menempati area seluas ukuran daratan Amerika Serikat. Sekitar dua pertiga dari sebelas juta warga Australia berada di kota-kota pesisir. Pertanian skala besar beroperasi yang menghasilkan gandum, wol, daging sapi, dan produk susu, namun sebagian besar  Australia gersang dan tidak layak untuk pertanian. Dalam beberapa tahun terakhir, beberapa pergeseran dari pertanian ke industri telah terjadi.

Kontrol pendidikan Negara di Australia dengan sistem administrasi yang sangat terpusat yang pada dasarnya adalah sama setiap negara. Commonwealth adalah kantor untuk pendidikan, yang didirikan pada 1945, yang merupakan  pekerjaan tambahan departemen pendidikan daerah, tetapi tidak mengawasi kegiatan mereka. Pemerintah Commonwealth (Persemakmuran) memiliki pungutan pajak yang besar dan jumlahnya dialokasikan kedaerah-daerah, tetapi tidak mengontrol pengeluaran daerah. Kecuali untuk proyek khusus, masyarakat setempat tidak pernah mendukung sekolah, sehingga tidak memiliki suara dalam operasi (project) mereka. Karena setengah dari penduduk tinggal di enam kota-kota dan daerah yang jarang menetap tidak mampu untuk mendukung sekolah-sekolah, kontrol negara memastikan standar pendidikan yang lebih seragam  di seluruh kecamatan (District).

Departemen pendidikan daerah mengatur program pendidikan, untuk menetapkan standar pelatihan para guru, dan bertindak sebagai otoritas tertinggi dalam segala hal pendidikan. Pendidikan wajib sampai usia 14-16, tergantung pada daerah. Banyak yang telah dilakukan untuk memperluas kurikulum sejak Perang Dunia II, dan banyak siswa kembali kesekolah di luar usia sekolah. Siswa di daerah pedesaan dan pedalaman (daerah semak)  dapat menerima instruksi di daerah atau sekolah gabungan, melalui kursus korespondensi dan radio dua-arah, atau di sekolah yang bisa dijangkau oleh mereka dengan kereta api.

Setiap negara mengembangkan program pendidikan jasmani sendiri, tetapi kantor Commonwealth National Fitness menyediakan beberapa layanan yang tersedia untuk keduanya baik negeri maupun swasta. Direktur Pendidikan Jasmani Negara bertanggung jawab untuk mengembangkan alat bantu program studi dan pengajaran, pelatihan dan perekrutan guru, dan menyediakan pelatihan dan pengawasan untuk program lokal, dan  dimungkinkan juga dapat mengorganisir program rekreasi bagi masyarakat.

Dewan kebugaran Nasional, yang awalnya diluncurkan sebagai ukuran standar, telah memberikan dorongan untuk pelatihan pendidik jasmani dan munculnya komunitas sekolah rekreasi  di Australia. Dewan Kebugaran Nasional melayani dalam kapasitas penasihat dan mengkoordinasikan kerja Dewan Kebugaran Nasional. Pemerintah persemakmuran (Commonwealth) menyediakan beberapa hibah kepada daerah, dana tambahan daerah yang sesuai dan melaksanakan program. Dimana Direktur Pendidikan Jasmani  Negara berfungsi sebagai  Organizer Negara untuk dewan kebugaran nasional (National Fitness Council), secara luas terintegrasi dengan sekolah dan anggota dewan dan fasilitas direalisasikan. Dewan telah membentuk masyarakat lokal dan telah berafiliasi dengan organisasi-organisasi pemuda sukarela dan  organisasi olahraga junior sebagai sub-komite. Dewan telah mengembangkan sejumlah pusat bermain, program pelatihan kepemimpinan rereasi, kamp sepanjang tahun, program instruksi renang, klinik untuk meningkatkan standar pelatihan, program pelatihan jangka pendek untuk kepemimpinan pemuda, dan booklet kebugaran. Berbagai aspek dari program ini telah berbuat banyak untuk mengasimilasi anak-anak berpindah ke Australia-baru.

Ada tiga orang laki-laki yang  memainkan peran utama dalam membentuk gerakan pendidikan jasmani di Australia. A Dane, Bjelke Peterson, yang diangkat sebagai Direktur Federal Pelatihan Fisik  pada tahun 1910, melakukan pekerjaan sebagai perintis. Fritz Duras, orang Jerman, mendirikan kursus diploma di universitas Melbourne dimana menerima perjanjian  pada tahun 1937 untuk melatih korps pemimpin masa depan. Gordon Young telah sangat aktif sejak dia diangkat menjadi Direktur Pendidikan Jasmani di New South Wales pada tahun 1938. Orang-orang ini telah banyak  dalam memecahkan masalah.

Karena program universitas  yang mengandung kerja praktek dan penerapan adalah sangat berat di Australia, pendidik jasmani sekolah menengah  telah disiapkan di fakultas guru dalam program diploma dua atau tiga tahun. guru sekolah dasar menerima beberapa pelatihan dalam pendidikan jasmani, dan gabungan seorang profesional dan pendidikan jasmani spesialis program latihan  untuk sekolah dasar, telah dikenalkan pada tahun 1966. Pemimpin professional telah menekankan untuk dibuka di universitas program pendidikan jasmani, tetapi hanya dua program sepenuhnya beroperasi. Sebuah program sarjana empat tahun, dengan meliputi beberapa pelatihan penelitian, ditawarkan di University of Western Australia. Sejak 1961 universitas Sydney juga menawarkan program sarjana. Jumlah mahasiswa yang menyelesaikan program sarjana sedikit, untuk pekerjaan yang menuntut dan derajat tidak diperlukan untuk mengajar. Dalam beberapa tahun terakhir, banyak orang Australia telah pergi ke luar negeri untuk melanjutkan studi pascasarjana.

Departemen Pendidikan Negara mengatur kuota beasiswa dan membayar sebagian besar biaya siswa yang diterima di program pelatihan guru. Sebagai imbalannya, siswa masuk ke dalam kontrak untuk menyelesaikan kursus dan melayani Departemen yang ditetapkan beberapa tahun. Setelah mendapat ijazah, banyak guru menerima layanan pelatihan melalui program dan publikasi yang disediakan oleh Departemen Pendidikan daerah dan National Fitness Council. Asosiasi pendidikan jasmani Australia (Australian Physical Education Association), yang dibentuk pada tahun 1954, menerbitkan jurnal dan menyelenggarakan konferensi dua tahunan untuk menjaga guru mengikuti perkembangan di lapangan; daerah bagian melakukan sesi lokakarya Dasar dan proyek khusus bagi anggota mereka.

Pendidikan jasmani adalah subjek diperlukan di sekolah dasar dan menengah dan juga untuk pelatihan guru di perguruan tinggi . Guru kelas bertanggung jawab untuk pendidikan jasmani di sekolah dasar, tetapi baru-baru ini beberapa seorang pendidik jasmani telah ditunjuk full-time untuk mengajar di tingkat ini. Full time atau setidaknya paruh waktu guru spesialis pendidikan jasmani mengajar di sekolah tingkat menengah; pendidik jasmani juga dapat berfungsi sebagai penyelenggara olahraga sore hari atau sesi pelatihan.

Karena iklim yang sejuk/dingin, program pendidikan jasmani adalah untuk sebagian besar berdasarkan fasilitas diluar ruangan (outdoor). Karakter khas dari masing-masing sekolah diinformasikan, sebagian, orang tua lokal dan warga organisasi yang menghimpun dana dan kadang-kadang mendapatkan hibah pemerintah untuk pembangunan gimnasium outdoor, tempat yang teduh, dan kolam renang. Di Australia, terdapat sekolah dan bidang komunitas bermain untuk footbaall, Rugby, sepak bola, hoki lapangan, Cricket, Baseball, dan atletik biasanya tersedia, lapangan untuk basket, voli, dan tenis yang lazim, dan kolam renang sering ditemukan. Namun para pemimpin menjadi khawatir, karena urbanisasi telah mengurangi ruang hijau dan ruang terbuka, dan fasilitas olah raga tidak terus berpacu dengan pertumbuhan penduduk.

Program pendidikan jasmani di Australia sangat dipengaruhi oleh silabus dari Inggris sampai tahun 1942 ketika Australia Barat menghasilkan silabus non-Eropa pertama. Gerakan sekarang dilakukan untuk memperkenalkan pendidikan kesehatan, dan New South Wales telah meluncurkan program percontohan kesehatan-pendidikan jasmani-olahraga yang banyak satu periode untuk kesehatan, dua periode untuk pendidikan jasmani, dan dua periode untuk olahraga per minggu.

Di sekolah dasar program pendidikan jasmani biasanya terdiri dari latihan fisik (conditioning) dan postural, senam, permainan, dan olahraga, senam irama dan kegiatan tari. Pada pendidikan menengah (Secondary) latihan fisik (conditioning) atau latihan kebugaran, senam, even atletik (track and field), permainan dan olahraga, berenang dan menyelamatkan nyawa seseorang merupakan bagian integral dari program, dan beberapa penekanan pada tari (dance) untuk anak perempuan. Instruksi dan partisipasi dalam olahraga dan permainan sangat ditekankan dalam kelas dan luar kelas dan program kedua-duanya baik anak laki-laki dan perempuan. Anak perempuan berpartisipasi dalam olahraga yang membutuhkan kekuatan di Australia jauh lebih besar dari pada Amerika Serikat.

Untuk melengkapi kelas pendidikan jasmani, olahraga sore hari (Sport afternoon), sesi latihan pagi (morning coaching session), atau hari olahraga (Sport day), memungkinkan untuk semua level/tingkatan yang berbeda, setiap minggu. Banyak guru kompeten melatih tim sekolah, tetapi semua murid dan semua guru diharapkan untuk berpartisipasi dalam olahraga sore hari hari. Tingkat absensi dan pembolosan siswa non terampil banyak/tinggi, bagaimanapun, karena banyak guru akademis juga kurang antusias tentang tanggung jawab ini karena menganggap ini adalah masa lalu mereka. Sekolah mengatur program-program mereka  sedikit dengan cara yang sama. Ketika anak memasuki Melbourne High School, misalnya, ia dialokasikan untuk salah satu dari empat house (kelompok), dan ia tetap di house (kelompok) sampai ia lulus sekolah. Pada hari olahraga setiap sesi anak memilih olahraga mereka, tetapi dia dilarang olahraga lain sampai ia melewati tes berenang dua puluh lima yard. Jika tim sekolah bermain pada hari yang sama sebagai (house team), maka setiap anak laki-laki di tim sekolah dapat memperoleh poin untuk housenya. Olahraga kompetitif, seperti kriket, sepak bola, dayung, atletic, berenang, dan baseball dikendalikan oleh asosiasi atletik amatir sekolah biasanya dikatakan Head of athletic. Pada olahraga sore hari, interschool mengadakan untuk keduanya baik team  laki-laki dan perempuan dan kejuaraan negara tahunan yang diputuskan dalam olahraga secara terpisah. Di universitas, klub olahraga dijalankan oleh mahasiswa, dan interfaculty dan kontes InterVarsity olahraga diadakan, namun tidak ada departemen atletik atau ada tempat tiket (ticketing)

Olahraga kompetisi, bir dan bermabok-mabokan  merupakan indentik dengan cara hidup dengan Australia, yang menjadi tuan rumah Olimpiade keenam belas pada tahun 1956. Orang-orang dari semua lapisan masyarakat adalah senang berolahraga dan penonton yang dan ikut serta dalam olahraga. Mereka bergabung dengan klub yang telah dibentuk untuk berbagai olahraga bagi pria dan wanita banyak yang berafiliasi dengan asosiasi olahraga negara. Olahraga  mereka keterlibatan pelatih profesional untuk permainan yang kompetitif dan memberikan pelatih amatir sukarela untuk anak laki-laki dan perempuan untuk belajar olahraga. Untuk meningkatkan kualitas penampilan olahraga, National Fitness Council dan perusahaan swasta telah mulai mempromosikan seminar pembinaan.

Pertandingan kriket dan  pertandingan football, adalah hiburan nasional, mungkin menarik 100.000 penonton. Salah satu pertandingan kriket pertama tercatat adalah dimainkan antara dua tim dari H.M.S Calcutta pada tahun 1803, dan kompetisi football terorganisir dapat berlangsung setelah pertengahan abad kesembilan belas. Pertandingan besar memanfaatkan fasilitas yang sama untuk kriket dan football, yang pertama pada musim panas dan yang terakhir di musim dingin. Inggris dan Australia melakukan uji tanding  kriket  yang terkenal di seluruh dunia, dan Rugby Australia mendapat perhatian internasional. Dalam pertandingan Australian football yang dimainkan tanpa padding (pelindung) dan tanpa pengganti, laki-laki terdiri dari delapan belas yang dimainkan beregu, dan skor total sering ratusan poin. Dengan masuknya imigran lebih, football juga telah memperoleh pijakan perusahaan di Australia.

Balap kuda, yang telah dimiliki bersama dan penuh warna sejarah, lebih dari sekedar olahraga di Australia: itu adalah hiruk-pikuk Nasional. Tinju yang populer pada saat itu bahwa Bob Fitzsimons memegang tiga kejuaraan tinju dunia, sekarang kurang diminati publik. Tim-tim terkenal di dunia tim tenis Australia telah memenangkan beberapa pertandingan Piala Davis, dan Australia telah mengirimkan banyak pemain sukses ke Olimpiade. Khalayak tenis dan golf dan menggunakan bowling hijau sepanjang tahun. Bersepeda, berkemah, dan hiking juga hiburan yang populer. ketertarikan dalam kehidupan luar ruang dan kegiatan petualangan-jenis telah ditingkatkan oleh Outward Bound Movement dan Duke of Edinburg Award Scheme. Meskipun banyak dari Australia telah tidak ada salju, ada daerah pegunungan salju dekat dengan kota, dan musim dingin penggemar olahraga teratur menghabiskan akhir pekan dan liburan di resor (tempat peristirahatan) di pegunungan.

Karena iklim yang sejuk dan kedekatan dari kota ke pantai  yang indah, berenang adalah olahraga paling populer di Australia. Ketertarikan dengan tumbuh dalam kegiatan berselancar, menyelam, dan dayung dan balap perahu layar. Relawan yang membayar milik Royal Society menyelamatkan nyawa pedalaman penjaga pantai, dan sukarelawan yang termasuk dalam surfing Australia menyelamatkan nyawa untuk penjaga pantai laut Society. Selain pantai yang banyak, kota-kota besar memiliki kolam renang modern dengan fasilitas yang sangat baik untuk berenang kompetitif. Karena cinta mereka untuk olahraga air, orang Australia telah mengembangkan rasa tanggung jawab yang kuat untuk belajar teknik menyelamatkan nyawa dan untuk mengajar anak-anak untuk berenang. Gaya bebas (Crawl) Australia, menerapkan tentang pergantian abad, menyebabkan hasil memecahkan rekor dunia. Yang asli adalah dua hitungan, kaki berotot berat mengalahkan hitungan crawl dengan cepat menyebar ke Eropa dan Amerika dan kemudian berkembang menjadi lebih berirama Amerika crawl enam-beat.

Di Australia, seperti di negara Inggris Kebanyakan, tidak hanya bagaimana anda memainkan permainan, tapi juga apakah Anda memakai pakaian yang tepat juga diperhitungkan. Putih adalah warna untuk tenis, warna Cream adalah warna untuk kriket. Warma rumah dan warna sekolah dan blazer club, dasi dan saku biasanya ditampilkan.

Warisan Inggris, kehidupan perintis, dan iklim yang sejuk memiliki tradisi olahraga yang kuat di Australia. Pimpinan Olahraga bangga partisipasi publik di bidang olahraga, tetapi mereka mencatat bahwa kemakmuran dan kendaraan, perjalanan, televisi, dan bentuk-bentuk kehidupan komersial yang glamor hiburan mulai berkembang biak menjadikan kebiasaan bersantai dan malas. Kekhawatiran ini agak berkurang, namun, dengan kecenderungan ke arah partisipasi yang lebih besar dalam olahraga oleh kelompok usia junior.


Tahukah Anda negara mana yang kualitas pendidikannya menduduki peringkat pertama di dunia? Jawabnya adalah: Finlandia. Kualitas pendidikan di negara dengan ibukota Helsinki tersebut,memang luar biasa sehingga membuat iri semua guru di seluruh dunia.

Peringkat satu dunia ini diperoleh Finlandia berdasarkan hasil survei internasional yang komprehensif pada tahun 2003 oleh Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). Tes tersebut dikenal dengan nama PISA, mengukur kemampuan siswa di bidang Sains, Membaca, dan juga Matematika. Hebatnya, Finlandia bukan hanya unggul secara akademis tapi juga unggul dalam pendidikan anak-anak lemah mental. Ringkasnya, Finlandia berhasil membuat semua siswanya cerdas! Lantas apa kuncinya sehingga Finlandia menjadi negara dengan kualitas pendidikan nomor satu dunia?

Finlandia tidaklah mengenjot siswanya dengan menambah jam-jam belajar, memberi beban PR tambahan, menerapkan disiplin tentara, atau memborbardir siswa dengan berbagai tes. Sebaliknya, siswa di Finlandia mulai sekolah pada usia yang agak lambat dibandingkan dengan negara-negara lain, yaitu pada usia 7 tahun, dan jam sekolah mereka justru lebih sedikit, yaitu hanya 30 jam perminggu. Bandingkan dengan Korea, ranking kedua setelah Finnlandia, yang siswanya menghabiskan 50 jam per minggu.

Lalu apa kuncinya?

Ternyata kuncinya terletak pada kualitas guru!
Guru-guru Finlandia boleh adalah guru-guru dengan kualitas terbaik dengan pelatihan terbaik pula. Profesi guru sendiri adalah profesi yang sangat dihargai, meski gaji mereka tidaklah terlalu besar. Lulusan sekolah menengah terbaik biasanya justru mendaftar untuk dapat masuk di sekolah-sekolah pendidikan, dan hanya 1 dari 7 pelamar yang bisa diterima. Tingkat persaingan lebih ketat dibandingkan masuk ke fakultas bergengsi lain seperti fakultas hukum atau kedokteran! Bandingkan dengan Indonesia yang guru-gurunya hanya memiliki kualitas seadanya dan merupakan hasil didikan perguruan tinggi dengan kualitas seadanya pula.

Dengan kualitas mahasiswa yang baik dan pendidikan pelatihan guru yang berkualitas, tak salah jika mereka menjadi guru-guru dengan kualitas luarbiasa. Dengan kualifikasi dan kompetensi tersebut mereka bebas untuk menggunakan metode kelas apapun yang mereka suka, dengan kurikulum yang mereka rancang sendiri, dan buku teks yang mereka pilih sendiri. Jika negara-negara lain percaya bahwa ujian dan evaluasi bagi siswa merupakan bagian yang sangat penting bagi kualitas pendidikan, mereka justru percaya bahwa ujian dan test itulah yang menghancurkan tujuan belajar siswa. Terlalu banyak test membuat guru cenderung mengajar siswa hanya untuk lolos ujian, ungkap seorang guru di Finlandia. Padahal banyak aspek dalam pendidikan yang tidak bisa diukur dengan ujian. Pada usia 18 th siswa mengambil ujian untuk mengetahui kualifikasi mereka di perguruan tinggi dan dua pertiga lulusan melanjutkan ke perguruan tinggi.

Siswa diajar untuk mengevaluasi dirinya sendiri, bahkan sejak Pra-TK! Ini membantu siswa belajar bertanggungjawab atas pekerjaan mereka sendiri, kata Sundstrom, kepala sekolah di SD Poikkilaakso, Finlandia. Kalau siswa bertanggungjawab, mereka guru bekeja lebih bebas karena tidak harus selalu mengontrol mereka. Siswa didorong untuk bekerja secara independen dengan berusaha mencari sendiri informasi yang mereka butuhkan. Siswa belajar lebih banyak jika mereka mencari sendiri informasi yang mereka butuhkan. Kita tidak belajar apa-apa kalau kita hanya menuliskan apa yang dikatakan oleh guru.

Di Finlandia guru tidak mengajar dengan metode ceramah. Suasana sekolah sangat santai dan fleksibel. Terlalu banyak komando hanya akan menghasilkan rasa tertekan dan belajar menjadi tidak menyenangkan. Siswa yang lambat mendapat dukungan secara intensif baik oleh guru maupun siswa lain. Hal ini juga yang membuat Finlandia sukses. Berdasarkan penemuan PISA, sekolah-sekolah di Finlandia sangat kecil perbedaannya antara siswa yang berprestasi baik dan yang buruk.

Remedial tidaklah dianggap sebagai tanda kegagalan tapi sebagai kesempatan untuk memperbaiki. Seorang guru yang bertugas menangani masalah belajar danprilaku siswa membuat program individual bagi setiap siswa dengan penekanan tujuan-tujuan yang harus dicapai, umpamanya: Pertama, masuk kelas; kemudian datang tepat waktu; berikutnya, bawa buku, dlsb. Kalau mendapat PR siswa bahkan tidak perlu untuk menjawab dengan benar, yang penting mereka berusaha.

Para guru sangat menghindari kritik terhadap pekerjaan siswa mereka. Menurut mereka, jika kita mengatakan “Kamu salah” pada siswa, maka hal tersebut akan  membuat siswa malu. Dan jika mereka malu maka ini akan menghambat mereka dalam belajar. Setiap siswa diperbolehkan melakukan kesalahan. Mereka hanya diminta membandingkan hasil mereka dengan nilai sebelumnya, dan tidak dengan siswa lainnya. Jadi tidak ada sistem ranking-rankingan. Setiap siswa diharapkan agar bangga terhadap dirinya masing-masing. Ranking-rankingan hanya membuat guru memfokuskan diri pada segelintir siswa tertentu yang dianggap terbaik di kelasnya.

Kehebatan dan keberhasilan sistem pendidikan di Finlandia adalah gabungan antara kompetensi guru yang tinggi, kesabaran, toleransi dan komitmen pada keberhasilan melalui tanggung jawab pribadi. Kalau saya gagal dalam mengajar seorang siswa, kata seorang guru, maka itu berarti ada yang tidak beres dengan pengajaran saya!

Itu benar-benar ucapan guru yang sangat bertanggungjawab.


Sistem Pendidikan Di Malaysia


Nama Negara   : Malaysia
Letak Negara   : Asia Tenggara
Bahasa Resmi   : Bahasa Malaysia (Bahasa Melayu)

            Sistem pendidikan di Malaysia dipegang oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Pendidikan Malaysia boleh didapatkan dari sekolah tanggungan kerajaan, sekolah swasta atau secara sendiri. Sistem pendidikan dipusatkan terutamanya bagi sekolah rendah dan sekolah menengah. Kerajaan negeri tidak berkuasa dalam kurikulum dan aspek lain pendidikan sekolah rendah dan sekolah menengah, sebaliknya ditentukan oleh kementerian.   Sistem pendidikan di Malaysia disusun berdasarkan pada Sistem Pendidikan Inggris

1.  Jenjang Pendidikan yang ada Di Malaysia terdiri dari :

1.      Pendidikan prasekolah
            Sekolah tadika (prasekolah) menerima kemasukan kanak-kanak daripada 4-6 tahun.

2.      Pendidikan rendah
            Pendidikan rendah bermula dari tahun 1 hingga tahun 6, dan menerima kemasukan kanak-kanak berumur 7 tahun sehingga 12 

tahun.Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran wajib dalam Sistem Pendidikan Malaysia.

3.      Pendidikan menengah
            Sekolah menengah awam boleh dilihat sebagai pelanjutan sekolah rendah. Bahasa Malaysia digunakan sebagai bahasa pengantar bagi semua mata pelajaran selain Sains (Biologi, Fizik dan Kimia) dan Matematik (termasuk Matematik Tambahan) Para pelajar perlu belajar dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5.

4.      Pendidikan pra-universiti
            Selepas SPM, para pelajar dapat membuat pilihan sama ada belajar dalam Tingkatan 6 matrikulasi, pengajian diploma di pelbagai institut pendidikan seperti Politeknik. Jika mereka melanjutkan pelajaran dalam Tingkatan Enam, mereka akan menduduki peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM). Tingkatan 6 yang terdiri daripada Tingkatan 6 Rendah dan Tingkatan 6 Atas mengambil masa selama dua tahun. STPM dianggap lebih susah daripada A-level kerana merangkumi skop yang lebih mendalam dan luas. Walaupun STPM biasanya diduduki bagi mereka yang ingin belajar di universiti awam di Malaysia, STPM turut diakui di peringkat antarabangsa.


3.  Manajemen Pendidikan di Malaysia

 a) Anggaran Pendidikan
            Orang tua murid dikenakan membayar iuran sekolah yang dibayarkan pada awal tahun ajaran baru. Besarnya iuran yang dipungut oleh pihak sekolah berkisar antara RM 50 hingga RM 75 pertahun (Rp. 125.000 – 187.500/tahun) tiap siswa. Iuran tersebut dirinci untuk pembayaran asuransi, biaya ujian tengah semester & semesteran, iuran khas, biaya LKS, praktek komputer, kartu ujian, file data siswa & rapor.

            Khusus untuk sumbangan PIBG (Persatuan Ibu Bapak dan Guru) hanya dipungut satu bayaran untuk satu keluarga. Jadi untuk keluarga yang menyekolahkan 1 anak atau lebih, dikenakan bayaran yang sama yaitu RM 25/keluarga. Dan untuk siswa kelas enam ditambah biaya UPSR sebesar RM 70. Selain itu tak ada pungutan lain, termasuk pula tak ada pungutan sumbangan dana pembangunan. Pembangunan dan renovasi gedung sepenuhnya menjadi tanggungjawab kerajaan/pemerinta
            Buku teks atau buku pegangan yang digunakan siswa relatif tak berganti atau sama setiap tahun. Bila orang tua murid membeli semua buku teks dan aktifiti, harganya berkisar antara RM 80 – RM 125/siswa pertahun. Itupun hanya sekali beli untuk anak sulung saja. Karena untuk keluarga yang mempunyai anak lebih dari satu, buku teks tersebut dapat dipakai bergantian “turun temurun”. Khusus untuk keluarga dengan pendapatan kurang dari RM 2000/bulan, dapat mengajukan permohonan kepada pemerintah untuk peminjaman buku teks yang disediakan dari sekolah

            Suatu biaya pendidikan yang terbilang relatif murah untuk negara dengan pendapatan rerata per keluarga sebesar RM 2500/bulan atau setara dengan Rp. 6.250.000/bulan (Data 2003, Kementrian Kewangan Malaysia). Lebih-lebih lagi, mulai tahun persekolahan 2008 mendatang pemerintah merencanakan untuk meminjamkan semua buku teks kepada para siswa sekolah rendah tanpa kecuali. Praktis, orangtua murid tidak lagi terbebani untuk membeli buku teks.


4. kurikulum 
            Dalam penyusunan kurikulum Malaysia, banyak mengandung materi pembelajaran mengenai kesehatan lingkungan seperti polusi air, udara, makanan dll. Selain itu terdapat juga materi mengenai kesehatan tubuh atau materi mengenai penyakit-penyakit menular yang mungkin menjangkiti manusia, dengan segala cara penyebarannya. Penyajian atau pemaparan materi lebih banyak di analogikan dengan contoh nyata atau kejadian sejarah masa lalu (perang dunia I, perang perancis dan india, sejarah kerajaan mesir atau kejadian penting di new mexico), juga di analogikan dengan contoh-contoh yang mudah dipahami oleh siswa sehingga materi pelajaran bersifat aplikatif.

            Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat persamaan implementasi kurikulum tersebut dengan kurikulum Indonesia pada tahun 1947, 1964 dan 1968. Hal ini dikarenakan Malaysia pernah belajar pada Indonesia dengan menggunakan kurikulum tersebut dan masih diterapkan secara konsisten sampai saat ini.

            Media yang digunakan dalam menunjang pembelajaran banyak yang menggunakan fasilitas internet seperti game online, situs-situs dan blog yang memuat modul/materi pembelajaran, siswa di informasikan alamat-alamat situs tersebut dan tinggal membukanya saat belajar. Selain itu digunakan juga fasilitas persentasi power point yang dapat mengoptimalkan penyampaian materi terutama yang menuntut penayangan gambar.

            Dalam kurikulum ini juga lebih menekankan proses pembelajaran yang lebih mengutamakan praktek dari pada hanya penjelasan-penjelasan teori saja. Fasilitas-fasilitas diatas memungkinkan siswa untuk mendapatkan hasil belajar yang lebih maksimal. Maka pantaslah jika Malaysia pada saat ini perkembangan pendidikannya semakin maju dengan pesat.

Kurikulum yang ada di malaysia

•  1956: General Syllabuses and Timetable Committee ditubuhkan
•  1964: General Syllabuses and Review Committee ditubuhkan
• 1965: Pendidikan Komprehensif dimulakan
• 1967: Report of the Committee on Curriculum Planning and Development
• 1973: Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) ditubuhkan
• 1982: KBSR dilaksanakan di 302 buah sekolah rendah sebagai percubaan
•1983: KBSR dilaksanakan di semua sekolah rendah
•1988: Pelaksanaan KBSR sepenuhnya dicapai
•1988: Pelaksanaan KBSM bermula untuk mata pelajaran bahasa
•1989: Pelaksanaan KBSM bermula untuk mata pelajaran lain
•1989: Kemahiran Hidup Program Peralihan dimulakan di tingkatan 1
•1989: Pelaksanaan PKBS di tahun 1 hingga tahun 6 di semua sekolah rendah
•1989: Mata pelajaran Kemahiran Manipulatif dilancarkan di 100 buah sekolah rendah
•1991: Mata pelajaran Kemahiran Manipulatif dilaksanakan di 1000 buah sekolah rendah
• 1991: Kemahiran Hidup bersepadu dimulakan di Tingkatan 1
•1992: Mata pelajaran Kemahiran Hidup Manipulatif dilaksanakan di 3000 buah sekolah rendah
•1993: Kemahiran Hidup mula dilaksanakan di Tahun 4 di semua sekolah rendah. Sekolah yang telah melaksanakan Kemahiran Manipulatif meneruskannya di Tahun 5 dan 6 sekolah rendah

Subscribe to receive free email updates:

0 Response to "3 Negara dengan Pendidikan Terbaik Di Dunia"

Post a Comment

Contoh soal ujian penjas SMP Sederajat

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Selamat malam semuanya pada kesempatan kali inu ane Nur syamsudin fikri akan kembali memba...